后来周奐还是去了顾怀之的刑法课。

他和昨日一样坐在教室最后一排靠窗的角落位置，桌上一样只有一本笔记本和一支铅笔，一样在处理加签和进行课堂说明这些行政事务时看着窗外发呆。

法学院113教室是能容纳百名学生的大型阶梯教室，加上部分晚进教室的孩子都是匆匆自后门进入，坐在后排的位置，因此顾怀之即使站在讲台上，也没办法一眼就看清男人的模样，上起课来也就比昨天自在许多，

儘管偶尔，她会朝他所在之处偷覷几眼，每一次也都看见男人专注抄写笔记的侧顏。

周奐离开研究室前，她问了他为什么特地到她的课堂上？

「想见你，也想学点东西。」

他说，其实这几年只要上午有空，他都会来学校里听课，通常都挑选课人数大于五十人的课程，因为人数多，教学模式大都以讲授为主，教授不会花心思去记住每个学生的样貌，通常也不会进行分组作业，他的加入就不会影响课程进行。

儘管这样搭便车的做法并不是太好，严格说来也违反了学校规定，顾怀之却还是欣赏他勤学的精神。在这个时代里，像他这样热衷学习的人已经不多。

若不是他身分特殊，她都觉得学校该给他颁个模范奖章，给其他孩子树立典范了。

「说明完刑法的定义以及刑法与民法和行政法之间的区别之后，我们接着说明刑法的功能。有没有同学能告诉我，国家之所以制定刑法，主要的目的和功能是什么？」

顾怀之垂眸瞥了眼手边的点名单，「邱恩硕同学。」

「矫正犯罪行为。」

「很好。高辰忻同学，你认为刑法除了矫正犯罪以外，还有其他功能吗？」

「处罚犯罪者，对其他社会成员杀鸡儆猴，预防犯罪发生。」

「很好。温磊同学，你有其他想法吗？」

「呃??透过惩罚犯罪者，也许可以稍微弥平被害人心里所受到的伤害？」

「三位同学的回答都很正确。」顾怀之轻笑，将投影片切换之下一张。她走下讲台，踏上教室中央的阶梯走道，侃侃说明：「关于刑罚的功能，学理上有三个理论。」

「首先，应报理论。大家应该都听过汉摩拉比法典吧？汉摩拉比法典是世界上最早的一部成文法典，而贯彻其中的核心价值就是『以牙还牙，以眼还眼』，今天加害人如何伤害被害人，被害人就能以相同的方式施予加害者，也就是所谓报復的概念。」

「在古典时期，报復是刑法最重要的概念，也是唯一的目的。古典派法学家之所以认为应报是刑法的目的与功能，是因为他们认为犯罪是行为人对于法律规定的否定，而刑罚则是对法律否定行为的在否定。换句话说，当犯罪行为人以他的作为否定了国家律法的存在，国家就会以刑罚来否定犯行为人所为的不法行为，藉此声明法律是正确，而犯人是错误的。」

语落，顾怀之略微侧身，下意识寻找男人的身影。

然而这一刻，男人的眼里却不再是几分鐘前的专注，镜片下的眸成了一潭看不清的深渊，渊水里是锥心刺骨的千古冰寒，是比原先那片苍茫还要来得更萧瑟的绝境。

周奐的眼里，是一片深不见底的黑。

「??」

儘管心里意外也介怀，顾怀之却没有太多时间探究细故，只能匆匆收回视线，提起笑容，循原路折回讲台，同时继续讲课。

「十九世纪后期，实证主义兴起，实证派法学家提出不同于古典理论的刑罚目的论——犯罪预防理论。预防理论的支持者主张，刑罚不是对犯罪的应报，而是国家藉由刑罚的设定，保障社会成员的共同安全。」

「预防理论可以细分为一般预防理论及特别预防理论??」

当顾怀之重新回到讲台上，再次放眼台下时，角落的座位已是空无一人。

中午下了课，顾怀之回到研究室后的第一件事就是联络周奐。

早上他带来的那份早餐，纸袋里贴了一张便签，上头留有他的手机号码和通讯软体id，估计是他原以为送完东西就会离开，所以才特意留下联络方式。

顾怀之先拨了电话，两次都转入语音信箱，她只好改传讯息给他。

顾怀之：周奐，你还好吗？是不是发生什么事了？

顾怀之：看到讯息的话，能不能回个电话给我？

顾怀之：我很担心你。

摆在书桌上的手机反覆传来震动，亮起的萤幕跳出三行通知，讯息都来自于她。周奐垂眸看着萤幕上的字句，彷彿隔着萤幕都能清晰感觉到女人内心的焦急和不知所措。

顾怀之在担心他。

良久，他拿起手机，点开讯息，键入一句简短回覆。

周奐：临时有事。

收到讯息的当下，顾怀之就知道，他没有实说。

与其说是一种直觉，倒不如说是她观察入微。

阶梯教室的好处在于只要立于讲台上，就能将